miércoles, 17 de octubre de 2012

CATEGORIAS GRAMATICALES

Categoría gramatical es una clasificación de las palabras según su tipo. Es una clasificación morfológica y no ha de confundirse con la función sintáctica que desempeña la palabra o grupo de palabras.

La gramática tradicional distingue nueve partes de la oración:

SUSTANTIVOS. Son palabras que tienen función principal propia; nos sirven para nombrar seres o cosas. Se dividen en propios, cuando distinguen a una persona, cosa o entidad, de las demás de su misma especie o agrupación (Cicerón, Juan, González, Guadalajara, Argentina); comunes, cuando se generalizan los elementos de una misma especie (niño, perro, país, río, fruta); concretos, cuando hablamos de una entidad real y palpable (silla, televisión, salón, cielo); y abstractos, aquellos que se refieren a pensamientos o cualidades no palpables (paz, belleza, maldad, amor, rencor).

SUSTANTIVOS PROPIOS. Palabras que sirven para distinguir a la persona, animale o cosa de todos los de su misma clase. Son nombres que individualizan, por tanto se escriben con mayúscula.
TOPÓNIMO Nombres propios de lugar, Ejemplos: Almendralejo, España, Extremadura...
ANTROPÓNIMO Nombres propios de persona. Ejemplos:Jesús, Ana, César...
SUSTANTIVOS COMUNES. Palabras que sirven para designar a todas la personas, animales o cosas de la misma clase.
CONCRETOS Nombran a seres u objetos que podemos percibir por los sentidos. Ejemplos: mesa, árbol, perro, doctor
ABSTRACTOS Realidades que no podemos percibir por los sentidos. Ejemplos:amistad, amor, odio...
CONTABLES Designan a lo que se puede contar. Ejemplos:una cuchara, tres perros, cinco niños...
INCONTABLES Sustantivos que no pueden contarse. Ejemplos:arroz (un kilo de arroz), leche ( un litro de leche)
INDIVIDUALES En singular designan a un animal, una cosa, una persona. Ejemplos:soldado, perro, abeja, jugador
COLECTIVOS En singular designan a un conjunto de seres u objetos. Ejemplos:ejército, jauría, enjambre, equipo..

ADJETIVOS. Son palabras que modifican directamente al sustantivo. Se dividen en calificativos cuando agregan una cualidad (niño inteligente; lobo salvaje; éstos, a su vez, se dividen en explicativos y especificativos) y determinativos, cuando limitan la extensión del sustantivo y se expresan a partir de pronombres (segundo año; pocas manzanas; algunas personas).

VERBOS. El verbo es, junto con el sustantivo, una categoría principal propia que funcionalmente indica acción. Desde el punto de vista sintáctico se dividen en copulativos, cuando se enlazan al sujeto con un predicado nominal (Juan está de vacaciones; María es inteligente); transitivos, cuando la acción del sujeto recae en un objeto directo (Daniel compra chocolates; Laura tiene hambre); intransitivos, responden a las preguntas ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde? (el examen será el viernes; María fue al parque); reflexivos, cuando el sujeto y el objeto son la misma persona o cosa (Lucia se baña); recíprocos, indican reciprocidad (Laura y Miguel se aman); e impersonales, no hay sujeto que realice la acción, y por lo general, se usan en tercera persona (hace mucho frío; llueve todas las tardes).


ADVERBIOS. Son palabras que modifican al verbo, al adjetivo e, incluso, a otro adverbio; se dividen en adverbios de tiempo (hoy, ayer, mañana, ahora, antes, después, entonces, luego, tarde, temprano, pronto, cuando, siempre, nunca, jamás, ya, mientras, aún, todavía ―llegó ayer―); lugar (aquí, ahí, allí, acá, allá, acullá, cerca, lejos, donde, adonde, dentro, fuera, arriba, abajo, adelante, encima, atrás ―aquí vivo―); modo (bien, mal, como, cual, así, apenas, duro, despacio, alto, bajo, excepto, salvo, buenamente, malamente ―estoy muy cansado―); cantidad (mucho, poco, muy, casi, harto, bastante, tanto, cuanto, nada ―más caro―); comparación (tan, más, menos, mejor, peor ―muy grande―); afirmación (sí, cierto, ciertamente, verdaderamente, también ―sí llega hoy―).

ARTÍCULOS. Tienen la misma función que los adjetivos: modificar al sustantivo. Se dividen en definidos (el, la, los, las) e indefinidos (un, uno, una, unos, unas).

PRONOMBRES. Se trata de palabras que no tienen función propia; se caracterizan por sustituir al sustantivo sin representar a personas determinadas. Éstos se dividen en personales (yo, nosotros, nosotras, tú, ustedes, él, ella, ellos, ellas); demostrativos (este, ese, aquel); posesivos (mío, tuyo, suyo) y relativos (que, quien, cual, cuyo).

PREPOSICIONES. Son unidades dependientes que sirven para modificar o complementar sustantivos, verbos, adjetivos y adverbios (la mochila de mi hermano; llegó desde el viernes; está con María; voy a la escuela). Las preposiciones en español son: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, según, sin, sobre, tras.

CONJUNCIONES. Son unidades dependientes que sirven para enlazar palabras y frases (Juan y Pedro; la escuela o el trabajo); sustantivos (México y Brasil), adverbios (tarde como muchos); y verbos (compra y vende refacciones). Se dividen en copulativas (y, e, ni, que); disyuntivas (o, u); adversativas (pero, mas, que, sino); condicionales (si, como, con tal que, siempre que, dado que, ya que); causales (porque, pues, pues que, puesto que, supuesto que); comparativas (como, así, así como); finales (para que, porque, a fin de que) y deductivas (con que, luego, pues, por consiguiente).

INTERJECCIONES. Se trata de sonidos articulados con los cuales expresamos algún estado de ánimo, admiración, dolor, alegría, entre otros, y que en su mayoría equivalen a una expresión comunicativa completa; mencionemos como ejemplo: ¡ay!, ¡uf!, ¡hey!, ¡guau!, ¡súper!, ¡bah!

miércoles, 10 de octubre de 2012





Leer y escribir son dos habilidades indisolublemente ligadas durante el largo y continuo proceso de aprendizaje del ser humano. Las etapas de consolidación y desarrollo de las mismas se prolongan toda la vida, pero particularmente se promueven en la escuela, se propician allí situaciones de escritura y de lectura en donde los alumnos adquieren elementos cada vez más apropiados a los requerimientos de la comunicación que se pretenden alcanzar con estos medios de expresión.
Por esta razón te invitamos a conocer este blog y hacer de la lectura y la escritura toda una sabrosura

jueves, 4 de octubre de 2012

COHIPÓNIMOS


COHIPÓNIMOS

Señala el cohipónimo del elemento dado:

1.      Destornillador
  1. pincel
  2. tenaza
  3. bisturí
  4. erina

2.      Anémona
  1. alosa
  2. milano
  3. astromelia
  4. crisálida

3.      Goya
  1. Puccini
  2. Rigoletto
  3. Moliére
  4. Durero

4.      Bandurria
  1. marimba
  2. mandolín
  3. clarinete
  4. tamboril

5.      Sábalo
  1. esturión
  2. ébano
  3. pomelo
  4. ánade






6.      Cómic
  1. remero
  2. viñeta
  3. juego de naipes
  4. mueble

7.      Langosta
  1. pez
  2. calamar
  3. almeja
  4. molusco

8.      Trigo
  1. ocelo
  2. gusano
  3. cereal
  4. verdura

9.      Grillo
  1. lombriz
  2. equinodermo
  3. crustáceo
  4. coleóptero

10.  Lapicero
  1. mapa
  2. papel
  3. tinta
  4. escritura












COLEGIO DE LA INMACULADA                                   2º PERÍODO
LENGUA CASTELLANA 11º                                         PROFESORA: 
TALLER COMPLEMENTARIO DE CAMPOS SEMÁNTICOS
NOMBRE___________________________________________No.____GRUPO_____FECHA. Junio 4/07


Revisa los conceptos de campos semánticos de hiperonimia, hiponimia y  cohiponimia del primer taller.
Las diversas áreas del saber presentan una terminología propia organizada de campos semánticos que permiten establecer la especificidad de éstos. Cada término es un eslabón de la cadena que conforma una actividad o disciplina.

1. Determina el campo semántico en el que se ubica cada uno de los siguientes textos:

1.      La ameba es un rizópodo que emite seudópodos lobulados o filamentosos, desprovistos de caparazón.
  1. Entomología
  2. Biología
  3. Adenología
  4. Microbiología

2.      La amitosis es un proceso de multiplicación celular
con división de dos masas en el núcleo, formadas por estrangulamiento simple, sin que se produzca ninguna de las fases de la mitosis.
A.     Genética
B.     Citología
C.     Ingeniería genética
D.     Patología

3.      Se le llama anabiosis a la condición de vida latente
que recuperan su estado normal cuando las condiciones del medio vuelven a ser propicias.
  1. Ecología
  2. Fisiología
  3. Climatología
  4. Fitología

4.      La anestesia es la pérdida de la sensibilidad,
provocada en terapéutica mediante administración de anestésicos.
  1. Medicina
  2. Fisiología
  3. Tocología
  4. Neurología
5.      Una ansiolítico es cualquier medicamento, sedante
o hipnótico utilizado en la psiconeurosis y estados de ansiedad para reducir la agitación, tensión o
ansiedad.
A. Terapéutica
B. Hermenéutica
C. Psicología
D. Medicina

6.      El apogeo es el punto más alejado de la tierra en la trayectoria de un cuerpo en su movimiento real o aparente alrededor de ella.
  1. Geografía
  2. Balística
  3. Astronomía
  4. Astrología

7.      Un arrecife coralino en forma de anillo que rodea a una laguna interna recibe el nombre de atolón.
  1. Hidrografía
  2. Litografía
  3. Paleografía
  4. Oceanografía

8.      El barómetro es un instrumento para la medida de la presión atmosférica.
  1. Meteorología
  2. Astrología
  3. Geología
  4. Agrimensura


2. Señala con X el hiperónimo en cada una de las siguientes listas de palabras.

A.     pectoral
B.     deltoides
C.     músculo
D.     bíceps
E.      sartorio

A.     Comunicación
B.     Radio
C.     Noticiero
D.     Presentador
E.      Medio
A.     habitación
B.     bohío
C.     rancho
D.     iglú
E.      casa

A.     Obispo
B.     Cardenal
C.     Papa
D.     Clero
E.      Sacerdote
A.     paleozoica
B.     azoica
C.     mesozoica
D.     era
E.      cuaternaria

A.     Responsabilidad
B.     Lealtad
C.     Prudencia
D.     Valor
E.      Sencillez
A.     metazoo
B.     poríferos
C.     platelminto
D.     celenterados
E.      anélido

A.     Academia
B.     Evaluación
C.     Estudio
D.     Alumno
E.      Profesor
A.     Trazo
B.     Maqueta
C.     Diseño
D.     Plano
E.      Proyecto

A.     Madera
B.     Aceite
C.     Gas
D.     Carbón
E.      Combustible

3. Señala con X el hipónimo correspondiente a la palabra con mayúscula:

1. PINTOR
A. Lorca
B. Botero
C. Maturana
D. Montoya
2. PREPOSICIÓN
A. el
B. de
C. una
D. que
3. ROEDOR
A. puma
B. mapache
C. ardilla
D. murciélago
4. QUÍMICA
A. elemento
B. color
C. ciencia
D. átomo

4. Señala el cohipónimo de la palabra dada:

1.      Destornillador
  1. pincel
  2. tenaza
  3. bisturí
  4. erina

2.      Anémona
  1. alosa
  2. milano
  3. astromelia
  4. crisálida

3.      Goya
A.     Puccini
B.     Rigoletto
C.     Moliére
D.     Durero

4.      Bandurria
  1. marimba
  2. mandolín
  3. clarinete
  4. tamboril
5.      Sábalo
  1. esturión
  2. ébano
  3. pomelo
  4. ánade

6.      Cómic
  1. remero
  2. viñeta
  3. juego de naipes
  4. mueble

7.      Langosta
  1. pez
  2. calamar
  3. almeja
  4. molusco


8.      Trigo
  1. ocelo
  2. gusano
  3. cereal
  4. verdura

9.      Grillo
  1. lombriz
  2. equinodermo
  3. crustáceo
  4. coleóptero

10.  Lapicero
  1. mapa
  2. papel
  3. tinta
  4. escritura

COHERENCIA


TALLER DE COHERENCIA TEXTUAL
LA PRESUPOSICIÓN
NOMBRE________________________      No.____Grupo_____Fecha_____________

Anoche, el General____________declaró en estado de emergencia a_____________, aduciendo razones de seguridad nacional. Inmediatamente fueron detenidos los líderes y obreros y decretada la disolución de los sindicatos, que quedaron al margen de la ley.
Se desconoce la suerte corrida por___________, presidente de la principal agrupación de los trabajadores. A tiempo que disolvía los sindicatos, el General______________ habló al país por televisión para explicar la ley marcial.
Durante su alocución, manifestó que el gobierno se había visto obligado a tomar las recias medidas a fin de evitar que el país cayera en el caos y la anarquía. Denunció además la presencia de fuerzas extrañas que buscaban introducir “ideologías foráneas” en su país. Precisó que las medidas revisten carácter temporal y desaparecerán cuando, a juicio del gobierno, hayan desaparecido también las circunstancias que obligaron a ellas.
Otras medidas complementaron las anteriores. El ejército ocupó la sede de los principales sindicatos, se interrumpieron las comunicaciones con el exterior y fueron suspendidos los diarios ____________ ­­­________, ___________________y ____________________.
Severas condenas se establecieron para quienes promuevan huelgas; se prohibió el ingreso de extranjeros; quedaron vedadas las reuniones de más de tres personas y los soldados recibieron órdenes de disparar contra quienes alteren el orden público.
El cardenal_____________ censuró las medidas represivas, lo cual le valió ser tachado por los altos mandos del gobierno como un aliado de los subversivos.
Desde_______________, el presidente de ______________manifestó su pleno respaldo al nuevo gobierno y advirtió a otros países sobre cualquier movimiento contra el General____________, a quien consideró “un viejo amigo y aliado nuestro”.
                                                                     (Daniel Samper Pizano “Llévate esos payasos”)

1. La noticia presenta un hecho central, al cual le podemos también dar el nombre de
     a. Golpe de estadio
     b. Golpe de Estado
     c. Elección presidencial
     d. Dictadura de Estado

2. La descripción del estado de emergencia sigue un orden en el texto. La información de la noticia se presenta como respuesta a las siguientes preguntas en este orden:
  1. ¿Cuándo? - ¿Dónde? - ¿Quién? - ¿Qué? - ¿Cómo?
  2. ¿Quién? - ¿Qué? - ¿Cuándo? - ¿Cómo? - ¿Dónde?
  3. ¿Dónde? - ¿Cómo? - ¿Cuándo? - ¿Quién? - ¿Qué?
  4. ¿Cuándo? - ¿Quién? - ¿Qué? - ¿Dónde? - ¿Cómo?

3. Se puede afirmar que la estructura general de presentación del hecho en esta noticia es:
  1. Hecho, tiempo, espacio, personaje, manera
  2. Personaje, hecho, espacio, manera, tiempo
  3. Tiempo, personaje, hecho espacio, manera
  4. Espacio, hecho, manera, tiempo, personaje.

LA ALIENACIÓN                        

Allá en los años mozos, fui cajero.

Recuerdo, entre los clientes, a un fabricante de camisas. El gerente del banco le renovaba los préstamos por pura piedad. El pobre camisero vivía en perpetua zozobra. Sus camisas no estaban mal, pero nadie las compraba.

Una noche, el camisero fue visitado por un ángel. Al amanecer, cuando despertó, estaba iluminado. Se levantó de un salto.

Lo primero que hizo fue cambiar el nombre de su empresa, que pasó a llamarse Uruguay Sociedad Anónima, patriótico título cuyas siglas son: USA. Lo segundo que hizo fue pegar en los cuellos de sus camisas una etiqueta que decía, y no mentía: Made in USA. Lo tercero que hizo fue vender camisas a lo loco. Y lo cuarto que hizo fue pagar lo que debía y ganar mucho dinero.

                                                                       (Eduardo Galeano “El libro de los abrazos)

1. Tras la lectura de este texto, es posible decir que el narrador se propone, básicamente:

    a. Argumentar a favor del uso de extranjerismos en la publicidad
    b. Advertir sobre los peligros de la economía de mercado
    c. Contar un relato que hace parte de la historia de un personaje
    d. Exponer las razones por las que hay que creer en lo ángeles

2. El relato contiene marcadores que hacen posible determinar el tiempo durante el cual transcurre la historia contada. La duración es:

  1. Una noche
  2. Una noche y una mañana
  3. Un día completo
  4. Más de un día

3. Tras haber leído la narración en su totalidad, se entiende que el texto responde a la siguiente estructura:

  1. Ubicación espacial – conflicto – resolución – ubicación temporal
  2. Conflicto – resolución – ubicación espacial – ubicación temporal
  3. Conflicto – ubicación espacial – ubicación temporal – resolución
  4. Ubicación temporal – conflicto – ubicación espacial - resolución






LAS FRONTERAS DE LA ESCUELA, introducción

La oposición y la articulación entre conocimientos extraescolar y escolar se han convertido en uno de los problemas privilegiados de la pedagogía y de la didáctica. Se trata de un problema que viene ocupando parte significativa de los esfuerzos de la investigación educativa en los más diversos contextos; más que documentar esta afirmación, nos interesa mostrar la complejidad y polivalencia del problema. En efecto, en este momento es reconocido de manera prácticamente universal que el niño no es una tabula rasa en la cual la escuela vendría a inscribir sus verdades; la pregunta contemporánea es más bien cómo se explica teóricamente y cómo se enfrente prácticamente el conflicto o la superposición entre saberes escolares y extraescolares.
Una de las soluciones a este conflicto es hacer más permeable la escuela  a la cultura extraescolar y a la elaboración de la propia experiencia; pero ello implica debilitar las fronteras de la escuela, entre otras cosas jugar con las separaciones y las relaciones entre formas distintas de comunicación y de conocimiento. Ello puede desembocar en muchas posibilidades: es algo que puede conducir a una banalización o a una pragmatización del conocimiento escolar. Una de las consecuencias de esa apertura mayor de las escuelas es que lleva a enfrentar explícita e intersubjetivamente problemas que de algún modo en las pedagogías más tradicionales debían ser resueltos de manera privada.

                                               (Antanas Mockus y otros “Las fronteras de la escuela”)

1. El título anticipa el contenido del texto. En este caso, es posible afirmar que este texto trata de un problema que enfrenta al ser humano, relacionado con:
  1. el medio ambiente
  2. la salud
  3. la educación
  4. la economía familiar

2. El texto delimita claramente el problema al que se refiere. Podemos sintetizar el asunto de la siguiente manera:
  1. La oposición y la articulación entre conocimientos extraescolar y escolar, uno de los problemas de la pedagogía y de la didáctica.
  2. Una de las consecuencias de la apertura de las escuelas es enfrentar problemas que debían ser resueltos de manera privada en las pedagogías más tradicionales.
  3. Contemporáneamente se reconoce que el niño no es una tabula rasa en la cual la escuela vendría a inscribir sus verdades.
  4. La apertura de las escuelas puede conducir a la banalización o a la pragmatización del conocimiento escolar.

3. El texto presenta una información jerarquizada, la cual se puede esquematizar de la siguiente manera:
  1. Problema – consecuencias – solución
  2. Problema – solución – consecuencias
  3. Consecuencias – problema – solución
  4. Solución – consecuencias - problema

ASOCIACION



LENGUA CASTELLANA   11º                                                       1º PERÍODO
TELLER DE SINÓNIMOS POR ASOCIACIÓN
TEMA: SINONIMIA Y ANTONIMIA                                            PROFESORA: 

NOMBRE_________________________________No._____GRUPO_______FECHA_______________
Indicador de logro: Maneja la asociación de palabras por su significado.

Marque con X la letra de la derecha que corresponde al sinónimo de la palabra en mayúscula.
1
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TÍMIDO
EQUIVOCADO
BENÉVOLO
MANCHADO
DESGARRADO
INSOLENTE
DIETÉTICO
SOBRIO
SECULAR
IMPULSIVO

ESENCIAL
CONFUSO
DEFECTUOSO
EXTRAÑO
ETERNO
PREDESTINADO
DISCRETO
INCONSTANTE
GALANTE
MÍNIMO

VIGILANTE
DEFICIENTE
DESCUIDADO
PRECAVIDO
REAL
GENEROSO
LUMINOSO
FATIGADO
SISTEMÁTICO
FAMOSO

CLARO
NOVEL
ORIGINAL
GENTIL
AUGUSTO
ÁSPERO
MOHOSO
BENÉFICO
RARO
FLUIDO
A. Fabuloso
A. Solemne
A. Afable
A. Austero
A. Descontento
A. Arrogante
A. Esquemático
A. Sucio
A. Variable
A. Prematuro

A. Clásico
A. Torpe
A. Oculto
A. Combinado
A. Momentáneo
A. Fatal
A. Cáustico
A. Voluble
A. Tramposo
A. Empapado

A. Valeroso
A. Constante
A. Paciente
A. Exótico
A. Blando
A. Olvidadizo
A. Brillante
A. Flexible
A. Loable
A. Renovado

A. Lastimoso
A. Nuevo
A. Inicial
A. Opulento
A. Digestivo
A. Menudo
A. Tónico
A. Artificial
A. Sagrado
A. Lívido
B. Medroso
B. Falso
B. Nativo
B. Desaseado
B. Mutilado
B. Envidioso
B. Alimenticio
B. Parco
B. Desatento
B. Petrificado

B. Cándido
B. Vermífugo
b. Imperfecto
B. Impúdico
B. Benigno
B. Simplificado
B. Aromático
B. Perenne
B. Auténtico
B. Restringido

B. Indulgente
B. Melancólico
B. Cuidadoso
B. Aparente
B. Facial
B. Pródigo
B. Amarillo
B. Cansado
B. Jubiloso
B. Fiel

B. Formal
B. Costoso
B. Negligente
B. Amable
B. Delgado
B. Tosco
B. Guardado
B. Domable
B. Basto
B. Muerto
C. Ridículo
C. Irónico
C. Conveniente
C. Ceñudo
C. Adornado
C. Estudioso
C. Amorfo
C. Nublado
C. Centenario
C. Impetuoso

C. Deplorable
C. Indecente
C. Fabuloso
C. Valioso
C. Perpetuo
C. Discreto
C. Honorable
C. Femenino
C. Cortés
C. Tranquilo

C. Atento
C. Faltante
C. Paralelo
C. Prudente
C. Regio
C .Ardiente
C. Sonoro
C. Grave
C Ordenado
C. Célebre

C.Diáfano
C. Sombrío
C. Oral
C. Campestre
C. Majestuoso
C. Dinámico
C. Rancio
C. Provechoso
C. Débil
C. Hablador
D. Alfabético
D. Trágico
D. Modesto
D. Pintoresco
D. Esparcido
D. Accidental
D. Gramatical
D. Propio
D. Cautivo
D. Obligado

D. Básico
D. Oscuro
D. Regular
D. Foráneo
D. Fugaz
D. Dichoso
D. Juicioso
D. Cómico
D. Probable
D. Ínfimo

D. Creciente
D. Peculiar
D. Precipitado
D. Suave
D. Reciente
D. Desafiante
D. Colorido
D. Fanático
D. Ambicioso
D. Ágil

D. Pacífico
D. Radical
D. Fidedigno
D. Ignorante
D.Válido
D. Pantanoso
D. Mudo
D. Picante
D. Escaso
D. Líquido
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D
A B C D

A B C D
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A B C D
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A B C D
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A B C D
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A B C D
A B C D
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A B C D
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A B C D